O DESAFIO DE SE TRABALHAR COM SALAS HETEROGÊNEAS.

A SALA DE AULA

A sala de aula ganha, em nossos tempos, nova concepção: de um espaço estático para um espaço dinâmico e de um lugar da homogeneidade para a heterogeneidade. A perspectiva contemporânea considera a sala de aula um palco de diversidades e este fato, longe de ser um obstáculo, é entendido como oportunidade de enriquecimento, na medida em que vidas diferentes se cruzam em busca de idéias a serem construídas coletivamente.

Quanto mais o profissional se dispõe a aprender e a transformar, mais aprende novas lições e, conseqüentemente, ensina melhor. Precisa, também, aprender a ver, no espaço de sala, os “pequenos” pedaços de vida que se mostram em diferentes momentos, na alegria do encontro, no entusiasmo das descobertas, na satisfação da busca e na paixão pelo conhecimento. Uma escola que assume educar para o desenvolvimento humano precisa manifestar crença e confiança em seus atores, estimular relações interativas produtivas e acreditar que é possível uma educação verdadeiramente humana para todos.

 Estes fragmentos de texto foram retirados do site: Sala de aula: contexto, saberes e fazeres, que traz um estudo sobre a diversidade em sala e vários outros assuntos pertinentes ao contexto escolar, tais como: Sala de Aula e Diversidade; Sala de Aula: Conhecimento e Desenvolvimento; O Desenvolvimento Profissional e a Sala de Aula; Sala de Aula No Contexto Globalizado: Novas Exigências e Novas Necessidades. É um estudo dirigido, fundamentado e que vale a pena conferir.

http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/minicursos/sala_de_aula/capa_sala_diversidade.htm

De acordo com  o estudo do texto proposto aqui e com base em outras fontes de pesquisa listei 10 estratégias para se trabalhar a heterogeneidade em sala:

1)      Diagnosticar e realizar o estudo do histórico escolar e familiar do aluno para poder traçar metas e planos de ensino-aprendizagem que atendam as especificidades de cada um para assim alcançar os resultados esperados, sem deixar que estes alunos sejam excluídos dentro da sala de aula.

2)      Ação pedagógica pautada na parceria entre direção, coordenação (escola e secretaria de educação) e demais funcionários para o planejamento conjunto de atividades e estratégias; devem estar previstos momentos para a equipe de professores trocar experiências e socializar propostas exitosas.

3)      Realizar estudos sobre os problemas encontrados para fundamentar as estratégicas propostas, através de formações continuadas, que pode acontecer com os técnicos da secretaria, bem como com o grupo de professores da escola. “A formação continuada não se dá apenas por meio de cursos ou palestras, mas no cotidiano da escola, na troca com os pares, na construção conjunta de estratégias e soluções.”

4)      Trabalho em dupla - Distribuir os alunos em duplas é uma estratégia bem interessante. Em primeiro lugar, porque o professor reduz a turma pela metade. Se ele tem 40 alunos, passa a ter 20 duplas, o que facilita o seu movimento pela sala de aula para orientar os trabalhos. Outro detalhe interessante é que, no trabalho em duplas, os alunos discutem a atividade. Com a facilidade da comunicação entre os pares, a troca de experiências contribui efetivamente para o desenvolvimento da aprendizagem.

5)      Trabalho com monitoria - Utilização de monitores. O professor pode selecionar alunos que tenham um bom domínio de determinado conteúdo e orientá-los para que auxiliem colegas com dificuldades. Numa mesma aula pode haver mais de um monitor ajudando o professor na orientação dos alunos.

6)      Trabalho com grupos diversificados - Aproveitando os monitores, o professor pode trabalhar com grupos diversificados, ou seja, quatro ou cinco (grupos de no máximo quatro alunos e um monitor), fazendo, simultaneamente, trabalhos diferenciados. Como o professor coloca um monitor em cada grupo, ele consegue supervisionar o trabalho de todos.

7)      Quadro de possibilidades - No qual constem informações escritas, expressas pelos alunos de forma livre e organizadas pelo professor, sem qualquer julgamento de valor por parte dele, sobre  "o que já sabem", sobre "o que ainda não sabem" e  sobre “o que esperam aprender na escola".  Esse debate tende a ajudar alunos e professores a encontrarem os melhores caminhos para explorar a diversidade de aprendizagens e de vivências como matéria-prima na escola.

8)      Promover a interação entre os colegas através das dinâmicas em grupo, estimulando a boa convivência, procurando sempre respeitar as diferenças e valorizar as potencialidades. “O resgate do desejo de aprender de cada um desses alunos viabiliza a constituição de conhecimentos, conceitos e valores na escola.  Para isso acontecer, cabe ao educador sempre estabelecer com sua turma uma relação alegre, produtiva, competente e, sobretudo, em que exista confiança e liberdade, com respeito entre as partes. Nessas circunstâncias, todos têm histórias e aprendizagens que são valiosas para o grupo e, portanto, têm muito que ensinar e aprender, sob a mediação do professor.”

9)      Proporcionar atividades diversificadas nas quais os alunos terão a oportunidade de demonstrar suas habilidades múltiplas, ou seja, dramatização, concurso de poesias, como também procurando despertar novos talentos, como é o caso da aptidão para a música, manuseio com instrumentos musicais, dança, entre outros.

10)  Em relação àquele aluno inquieto, e indisciplinado, torna-se interessante elevar a autoconfiança despertando o sentimento de capacidade, fazendo com que o mesmo sinta-se útil, apto a tomar decisões perante um determinado problema apresentado na sala de aula ou no próprio colégio. Por mais que pareça complicado, um bom exemplo é elegê-lo como representante de sala.

"ENSINAR A APRENDER"- Que tipo de professores somos e que tipo de alunos queremos?

SABER E FAZER...COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Segundo o texto de Thereza Bordoni, que aborda a definição de competência e habilidade, deve haver uma mudança no que conceito do que é ensinar, onde os professores terão uma nova postura e os alunos terão suas competências e habilidades desenvolvidas.

"(...) O professor é um elemento chave na organização das situações de aprendizagem, pois compete-lhe dar condições para que o aluno "aprenda a aprender", desenvolvendo situações de aprendizagens diferenciadas, estimulando a articulação entre saberes e competências. Em lugar de continuar a decorar conteúdos, o aluno passará a exercitar habilidades, e através delas, a aquisição de grandes competências ou seja desenvolvendo habilidades através dos conteúdos. Caberia então aos professores mediar a construção do processo de conceituação a ser apropriado pelos alunos, buscando a promoção da aprendizagem e desenvolvendo condições para que eles participem da nova sociedade do conhecimento.
Neste contexto definimos o papel do educador: aquele que prepara as melhores condições para o desenvolvimento de competências, isto é, aquele que, em sua atividade, não apenas transmite informações isoladas, mas apresenta conhecimentos contextualizados, usa estratégias para o desenvolvimento de habilidades específicas, utiliza linguagem adequada e contextualizada, respeita valores culturais e ajuda a administrar o emocional do aprendiz. E o ato de ensinar como o processo que proporciona a aquisição de recursos que possam ser mobilizados no momento em que situações-problema se apresentem.(...)

Sabemos que é necessário educar para competências, mas como fazê-lo ?

Torna-se necessária uma revisão daquilo que é desenvolvido em sala de aula, através da contextualização e da interdisciplinaridade. Ou seja, conteúdos impregnados da realidade do aluno demarcam o significado pedagógico da contextualização e a intercalação dos diversos conteúdos dentro de uma mesma disciplina explicita a interdisciplinaridades. Isto imprime significados e relevância aos conteúdos escolares favorecendo uma ruptura com as práticas tradicionais e o avançar em direção a uma "educação competente", pluralista, em rede, harmônica, flexível, aberta e processual."

http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/saberefazer.htm

Ter uma nova postura como professor é um desafio e uma dificuldade, mas só assim, com uma mudança no olhar e no fazer, que conseguiremos melhorar a aprendizagem dos nossos alunos. Chega de aulas monótonas, sem sentido, onde os alunos são meros receptores do conhecimento. Queremos alunos participativos, críticos, reflexivos e atores "protagonistas" no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.

Esses dois vídeos são ótimos e estão relacionados ao assunto abordado. São de muita sensibilidade e remete a reflexão.



"Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido" Rubem Alves.

CRIANÇA TEM QUE BRINCAR E COMEMORAR!

A importância do brincar na infância

Muitas vezes, preocupados com a boa educação e o desenvolvimento de seus filhos, os pais acabam por “jogar” diversas coisas na vida das crianças: de manhã tem a escola, a tarde um curso de informática ou um curso de línguas, ou matrícula o seu filho em aulas de certa modalidade esportiva (artes marciais, futebol, natação, etc), sobrecarregando o seu filho, o que acaba por fazer com que a criança não tenha tempo de brincar. E, é sobre a importância do brincar na infância que falaremos neste artigo.
É fato que nos dias atuais, devido ao aumento da violência e ao avanço tecnológico, as brincadeiras mudaram. Hoje em dia, é difícil ver crianças brincando na rua, jogando futebol, vôlei, pulando amarelinha, pulando corda. Você vê as crianças dentro de casa, jogando videogames, sem se atentar ao dia lá fora.
Jogos de videogame, por mais que despertem o raciocínio das crianças, pecam por muitas vezes não promover uma integração entre as crianças e o meio e outras crianças, fazendo com que a mesma acabe por cultivar uma atitude por vezes antissocial.
Quando o brincar promove interação social e com o ambiente, é proporcionada à criança a realização de diversas ações, fazendo com que a criança construa seu saber através da cultura e o modifique de acordo com as necessidades sociais.
Podemos dizer então que a brincadeira é como a criação de novas relações entre as situações reais e os pensamentos. A brincadeira dá às crianças oportunidade de integrar-se a sociedade através de atividades coletivas, estimulando ainda o desenvolvimento da capacidade de construir novos conhecimentos.
Brincar não é apenas um passatempo, sem funções importantes, que serve apenas para que a criança fique um tempo entretido e divertindo-se. A brincadeira é um meio que enriquece o desenvolvimento intelectual.
Através de brincadeiras como jogo ou queimada, onde há competição e dois grupos que se enfrentam, as crianças podem aprender a administrar conflitos, além de saber que nem sempre se pode obter tudo o que se deseja e que às vezes se perde. Lidar com a frustração na infância através da brincadeira faz com que a pessoa enfrente melhor este sentimento quando adulta.
Aprender através de brincadeiras é muito mais gostoso para a criança, uma vez que este aprendizado será incentivado não pela vontade do adulto, e sim pelo desejo que a própria criança tem em conhecer.
Por isso, lembre-se: não é necessário inserir seu filho em muitas atividades para que a sua formação seja mais completa. O estudo é necessário sim, mas sempre se deve reservar um tempo para que a criança possa ser o que é criança, e brincar. Pois, como já dissemos o brincar é mais do que um passatempo, brincar facilita o crescimento da criança, assim como sua saúde emocional e corporal, permitindo que a criança descubra seus limites corporais e as afinidades com outras pessoas, além de descobrir valores que a acompanharão no decorrer de sua vida.

http://www.dicasgratisbrasil.com/a-importancia-do-brincar-na-infancia/

PENSANDO ASSIM, NÓS COMEMORAMOS O DIA DAS CRIANÇAS COM UMA GRANDE FESTA. ONDE NÃO FALTARAM BRINQUEDOS, BRINCADEIRAS, ANIMAÇÃO E TUDO QUE FAZ DA INFÂNCIA UMA FASE DA VIDA ALEGRE E FELIZ.

O VALOR DE SER EDUCADOR!

O valor de ser educador!

Ser transmissor de verdades,
De inverdades...
Ser cultivador de amor,
De amizades.
Ser convicto de acertos,
De erros.
Ser construtor de seres,
De vidas.
Ser edificador.
Movido por impulsos, por razão, por emoção.De sentimentos profundos,
Que carrega no peito o orgulho de educar.
Que armazena o conhecer,
Que guarda no coração, o pesar
De valores essenciais
Para a felicidade dos “seus”.
Ser conquistador de almas.
Ser lutador,
Que enfrenta agruras,
Mas prossegue, vai adiante realizando sonhos,
Buscando se auto-realizar,
Atingir sua plenitude humana.
Possuidor de potencialidades.
Da fraqueza, sempre surge a força
Fazendo-o guerreiro.
Ser de incalculável sabedoria,
Pois “o valor da sabedoria é melhor que o de rubis”.
É...
Esse é o valor de ser educador.

A ESCOLA FRANCISCA GADELHA PIRES COMEMOROU O DIA DOS FUNCIONÁRIOS E PROFESSORES COM MUITA FESTA E ANIMAÇÃO E PARABENIZA E AGRADECE A TODOS  QUE FAZEM PARTE DESSA EQUIPE VENCEDORA!

Ponto de partida!!!

Hoje é o início de mais uma caminhada pela educação. Criar um blog está sendo um grande desafio e também uma alegria. Espero que aqui possamos trocar ideias e experiências sobre as práticas pedagógicas  realizadas na nossa escola e também refletir sobre o que fazer para melhorar a qualidade do processo de aprendizagem dos nossos alunos.